纠正幼儿园小学化是一个系统工程

　　知无不言

　　李琼

　　最近，教育部发布《3~6岁儿童学习与发展指南》，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，并公开征求社会各界意见。针对5~6岁学龄前儿童，《指南》只是让孩子“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”即可。

　　而前不久教育部也发布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象》的通知，要求幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。教育部的诸多表态说明“幼儿园教育小学化倾向”已经到了非常严重的程度。不过在目前“幼儿园小学化”被热炒的时期，一个6岁的孩子，只要求会10以内的加减法运算，行吗？笔者认为，纠正幼儿园教育小学化是一个系统工程，仅仅将目光集中在幼儿园是不够的。

　　在不少家长眼里，孩子会认多少字、背多少单词、做几道数学题，已经成为衡量自家孩子是否优秀的标准。有些幼儿园并没有相关教学内容，望子成龙的家长担心孩子“输在起跑线”，担心孩子读小学后跟不上，特别另找语数外培训班，提前学习。对此，家长也有苦衷：“我也不想给孩子上，但不上还不行。原因是现在许多小学一年级拼音是不教的，数学50以内的加减也是不教的，也有一些小学拼音3天就教完了，50以内的数学加减也是3天就教完了。3天啊，你当我孩子是神童吗，3天就能熟练掌握拼音和加减法？既然学校不教，总得有地方去学吧！得，上补习班吧！”

　　其次，现在的教育制度也有责任。部分优质小学在招生的时候会有考核机制，导致幼儿园之间也有竞争。看看现在城市里的小学入学面试都问些啥，只会10以内的加减法怕是只能去招不到人的学校了。为了招生，幼儿园会暗中教授小学知识，让自己园里的孩子顺利上优质小学。

　　2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一个精彩的演讲。他说，只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让苹果种子自由发芽、成长。虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。苹果成长是有规律的，孩子的成长、智力的发展更是有规律的，欲速则不达，甚至会酿成悲剧。